ранее не являлись тренерами в основном функционале, в их основные задачи не входит тренерская деятельность
развиваются по треку: «развитие в основной профессии»
обладают глубокой экспертизой в определенной профессиональной области
их результат обучения: умение выполнять работу определенным образом, передача экспертизы, профессиональных знаний, умений и навыков, модели поведения, развитие компетенций.
должны быть ролевой моделью и сделать так, чтобы цели обучения были достигнуты
учат в группе, что отличает их от наставника
работают в формате двухсторонней обратной связи, умеют управлять групповой динамикой и создавать безопасное пространство
могут не иметь тренерского образования, не знать методологию разработки и проведения программ обучения, но должны понимать, почему учебный материал составлен именно так